2022年是我職業生涯最欣慰的一年。今年6月，南京工業職業技術大學首批職業本科畢業生順利畢業，這也是我國首屆職業本科畢業生。903名同學，與普通本科畢業生享有同樣的文憑和學士服、同樣的撥穗儀式，拿到了自己的學士學位證書。他們用高質量的就業，回應了廣大人民群眾對高層次職業教育的需求，適應了行業企業對高層次技術技能人才的渴望。我最驕傲的就是能作為新時代職業教育大發展的親歷者、踐行者，參與職業本科教育實踐，為更多青年人找到成長的自信、找到成才的路徑。

黨的十八大以來，對高素質技術技能人才的需求愈加迫切，職業教育的重要地位和作用日益凸顯。黨中央高度重視職業教育，習近平總書記于2014年、2021年兩次對職業教育作出重要指示，從強調“必須高度重視、加快發展”到“前途廣闊、大有可為”，從提出“努力建設中國特色職業教育體系”到“加快構建現代職業教育體系”，職業本科教育作為職業教育體系重要組成部分的共識得到強化，本科層次職業教育從構想走向實踐。

2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》提出“開展本科層次職業教育試點”，同年教育部先后批準了21所高職院校升格為職業本科學校，職業本科教育破冰起航，打破了職業教育止步于專科層次的“天花板”。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》指出，穩步發展職業本科教育。職業本科院校設置標準、專業設置辦法、專業目錄等制度先后出臺，國家支持和發展職業本科教育的政策一以貫之、不斷深化。今年5月，新修訂的職業教育法的施行，正式確立了職業本科教育的法律地位。

職業本科教育到底怎么辦？這樣的思考始終在我腦海中縈繞，也促使我們去思考關于職業本科教育“變”與“不變”。我們認為，雖然升本了，但是升本不能忘本，升格不能變質，在職業專科教育的基礎上開展職業本科教育，不是層次上的簡單提升，也不是推倒一切重來，而是繼承職業屬性不變和對標本科屬性發展轉變的辯證統一。我們在堅持技術技能人才培養方向不變、工學結合人才培養模式不變、服務產業需求不變的基礎上，緊扣人才培養改革創新主線，以人才培養定位轉變提升為導引、人才培養模式轉變提升為核心、師資隊伍素質和能力轉變提升為保障，通過發展內涵深化、發展理念提升、發展方式轉變，實現更高層次、更高水平、更高質量發展，實現人才培養的提質升級和社會服務的提質增效，以勇于“吃螃蟹”的心態，為我國職業本科教育蹚路子、放樣子。

獨木不成林，一花難成春。我們也期盼更多的優質職業院校加入到職業本科教育的行列，為更多的學生提供更廣闊的成長成才舞臺。作為職業教育戰線的一名老兵，我也將繼續履行自己“擇一事、終一生”的承諾，與南工同行、與職業教育同行。