前不久，新修訂的職業(yè)教育法正式發(fā)布，為推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，提高勞動者素質和技術技能水平，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設教育強國、人力資源強國和技能型社會，推進社會主義現(xiàn)代化建設等，提供了明確的政策依據(jù)和法治保障。

　　職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育取得了巨大成就，但也存在一些不容忽視的問題。在一次職業(yè)教育座談會上，幾位基層教育工作者談到職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)難問題時坦言，“一些職業(yè)院校畢業(yè)生專科不專、職業(yè)不精是很多企業(yè)避而不用的主要原因”“職業(yè)教育是面向市場的就業(yè)教育，只有突出市場需求的引導作用，讓職業(yè)教育與勞動就業(yè)緊密攜手，才能充分發(fā)揮職業(yè)教育的潛力與優(yōu)勢，提升職業(yè)教育的社會認可度和吸引力。”

　　眼下，隨著我國產(chǎn)業(yè)轉型升級和經(jīng)濟結構調整步伐的加快，特別是人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術在生產(chǎn)中的深度應用，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越為強烈。增強職業(yè)教育適應性，讓職業(yè)教育與勞動就業(yè)緊密攜手，愈發(fā)顯得緊迫和重要。

　　讓職業(yè)教育與勞動就業(yè)緊密攜手，最關鍵的是要堅持面向市場、促進就業(yè)的辦學方向。我國職業(yè)教育先驅黃炎培先生曾經(jīng)說過：“辦職業(yè)學校最大的難關，就是學生出路。無論學校辦得那么好，要是第一班畢業(yè)生沒有出路，以后招生就困難了。萬一第二班再沒有出路，從此沒有人上門了。”這句話對今天的職業(yè)教育仍然適用。“出口暢，入口旺”，讓學生充分就業(yè)是辦好職業(yè)教育的關鍵所在。如今，凡是辦得好的職業(yè)院校，無不把面向市場、促進就業(yè)放在突出位置。近幾年，山東等地一些職業(yè)學校招生報名火爆，一些高分學生主動選擇接受職業(yè)教育，學習技術技能，一個很重要的原因，就是這些職業(yè)學校的畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質量也比較好，有的學生甚至還沒畢業(yè)，就被一些知名企業(yè)“預定”了。

　　讓職業(yè)教育與勞動就業(yè)緊密攜手，須著力在產(chǎn)教融合、校企合作上多下功夫。被視為德國經(jīng)濟發(fā)展“秘密武器”的德國“雙元制”職業(yè)教育模式，最值得學習借鑒的便是深度的產(chǎn)教融合、校企合作。近些年，我國職業(yè)教育中向對口產(chǎn)業(yè)輸送人才的各類“訂單班”很受歡迎，以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的企業(yè)新型學徒制，更是得到了人們的青睞和好評。實踐表明，職業(yè)教育唯有深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，才能破解企業(yè)招不到人、學生就不了業(yè)的結構性難題，形成人才培養(yǎng)與社會需求的良性循環(huán)。

　　讓職業(yè)教育與勞動就業(yè)緊密攜手，更加需要注重立德樹人，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。“終身之計，莫如樹人；育人之本，莫如鑄魂。”從每天完成單一甚至枯燥的銼削動作8000余次，不斷提升打磨精度的80后航空工業(yè)首席技能專家方文墨，到為了砌好一面墻，會推倒重來多次，從砌墻工成長為世界技能大賽獲獎者的95后工匠鄒彬，我們看到的不僅是高超精湛的技術，更有執(zhí)著專注、精益求精和敬業(yè)守責、吃苦耐勞的精神品格。加強現(xiàn)代職業(yè)教育，更要把立德樹人融入教育教學各個環(huán)節(jié)，積極引導學生堅定理想信念，明確奮斗目標，培育學生精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神和互助合作、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，著力將學生的價值觀聚焦到干一行愛一行、干一行專一行的執(zhí)著與堅守上來。

　　職業(yè)教育既關國計也是民生。讓職業(yè)教育與勞動就業(yè)緊密攜手，必將迸發(fā)出更為強勁的生機和活力，培養(yǎng)出更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才和技能支撐。

　　（作者：譚用發(fā)，系媒體評論員）