教育信息化是家校社協同育人的戰略選擇

　　王曉燕

　　當前，教育改革發展的外部環境和宏觀政策環境已經發生深刻變化，特別是信息技術突飛猛進的發展，對教育產生了直接而深遠的影響。近年來，互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等信息化技術日益融入經濟社會發展各領域全過程，不斷推動教育理念更新、模式變革、體系重構。以教育信息化助力家校社協同育人，既是新時代“加快教育現代化和建設教育強國”的重要內容，又是“十四五”時期建設高質量教育體系的題中要義。

　　以教育信息化搭建家校社協同育人新平臺。經過多年的教育改革探索，家校社協同育人的理念已經被廣泛接受和認可。但從全國來看，家庭教育、學校教育、社會教育之間依然存在斷檔、脫節，沒有形成育人全鏈條。科學把握新發展階段，健全家校社協同育人機制，可以用教育信息化技術手段，開辟新渠道、創立新平臺、構建新模式，建立“覆蓋全國、統一標準、線上線下聯動、資源共享、家校社協同”的教育信息資源大數據平臺，形成教育信息化共同體；堅持創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，打破傳統的教育路徑依賴；充分利用網絡學習空間和網絡社區，搭建新的教育發展空間，建設即時、泛在、精準的教育信息化傳播網絡，構建網絡化、數字化、智能化的教育資源公共服務平臺；通過開放、共享的信息化渠道，建立家校社教育共同愿景，凝聚教育合力、統一教育共識，形成常態化、暢通有序的協同育人新平臺。

　　以教育信息化增加家校社優質教育資源新供給。實施教育數字化戰略行動是教育部2022年的工作要點之一。落實這項工作，主要就是以“互聯網+教育”，加快推進教育數字轉型和智能升級，創新數字資源供給模式，豐富數字教育資源和服務供給，大力提升教育信息化應用水平，以教育信息化增加家校社優質教育資源新供給。《教育信息化2.0行動計劃》提出，實施教育大資源共享計劃。拓展完善國家數字教育資源公共服務體系，推進開放資源匯聚共享，打破教育資源開發利用的傳統壁壘，利用大數據技術采集、匯聚互聯網上豐富的教學、科研、文化資源，為各級各類學校和全體學習者提供海量、適切的學習資源服務，實現從“專用資源服務”向“大資源服務”的轉變。

　　這里的“大資源服務”，就是要實施教育大資源共享計劃，開展優質數字教育資源共享、教育信息化應用服務等。在教育時空上，要超越學校圍墻的局限，統籌謀劃、系統開發家校社各類線上教育教學資源，建立家校社優質教育資源有效銜接與供給。比如，以教育信息技術助力實施家校合作、館校合作，特別是針對貧困地區、革命老區、農村地區、偏遠山區等，充分利用信息技術，推動優質數字教育資源輻射共享，增加高質量教育資源新供給。

　　以教育信息化構建家校社協同共育學習場。在“互聯網+”、人工智能時代，教育的場域正在迅速擴大。健全家校社協同育人機制，構建一種全程、全方位的教育，以及智慧、協同、共育的家校社學習場，是邁向教育現代化的必然選擇。新冠肺炎疫情暴發以來，以教育信息化為引領，教育部和各地方政府積極建立教育信息化共同體，推進在線家校社協同育人場景。

　　例如，建立國家中小學網絡云平臺，并在此基礎上升級了“國家中小學智慧教育平臺”，除開設學校教育各學段的品德教育、課程學習等主題外，還設置了家庭教育、生命與安全教育、心理健康教育、研學實踐教育、教師研修等板塊。特別是獨立設置的課后服務板塊，不僅涉及科普教育、體育鍛煉、文化藝術、影視教育等資源，還鏈接了國家博物館、數字科技館、“數字敦煌”和北京大學、清華大學等部分高校的線上博物館，初步實現了以教育信息化為驅動和支撐，學校、家庭、社會多方參與、協同共育的現代學習場。

　　這種將信息技術應用于教育教學場景，構建大數據智慧賦能的家校社協同育人機制，不僅是建設人人皆學、處處能學、時時可學的現代化學習型社會的重要支撐，更是形成全社會共同參與建設、共同參與治理、共同分享教育成果的高質量教育體系的戰略選擇。

　　（作者系中國教育科學研究院研究員）