日前，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作情況。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，今年將推動(dòng)中職學(xué)校多樣化發(fā)展，從單純“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學(xué)并重”。（2月23日 人民網(wǎng)）

打破“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的定勢(shì)思維，讓中職學(xué)校由“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“就業(yè)與升學(xué)并重”，于中職教育發(fā)展具有重要意義。

長期以來，社會(huì)大眾對(duì)中職學(xué)校形成了這樣的認(rèn)知：中職學(xué)校就是基礎(chǔ)文化底子薄、行為習(xí)慣不好、考不上普通高中的“差生”學(xué)技術(shù)的地方，也是他們“混歲數(shù)”的地方。社會(huì)不認(rèn)可中職教育，也影響了職業(yè)教育的整體發(fā)展。實(shí)際上，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點(diǎn)，而非終點(diǎn)。中職教育不是斷頭教育，更不是終端教育。

2012年以來，國家職業(yè)教育改革的重心之一就是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，建立“中職—高職—本科—研究生”完整序列的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，著力打通、拓寬各級(jí)各類技術(shù)技能型人才的成長空間和發(fā)展通道。

基于這一改革變化，一些中職學(xué)校盯緊國家教育政策的調(diào)整，瞄準(zhǔn)職教市場(chǎng)的需求，積極調(diào)整辦學(xué)方向，堅(jiān)持“兩條腿”走路——升學(xué)與就業(yè)并重，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課程改革，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。在實(shí)踐中，一些地方也積極探索中職生的升學(xué)路徑，如“三校生高考”“天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)對(duì)口單獨(dú)招生考試”等，積極拓寬中職學(xué)生的成長空間，讓中職學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有優(yōu)勢(shì)、發(fā)展有通道。

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本建立，職教高考制度正在不斷完善，職業(yè)教育本科逐漸擴(kuò)大，中職生深造的渠道不斷拓寬。于此，中職學(xué)校從“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“就業(yè)與升學(xué)并重”也將水到渠成，不失為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑之一。

一直以來，很多人將中職學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)完全對(duì)立，一談升學(xué)就認(rèn)為是在搞學(xué)歷教育、升學(xué)教育，進(jìn)而否定職業(yè)教育。殊不知，重視升學(xué)并不是不要技能教育，作為與普通教育同等重要的類型教育，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才仍然是中職教育的基本目標(biāo)。

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)跟緊時(shí)代、市場(chǎng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，積極調(diào)適辦學(xué)方向，積極深化職業(yè)教育改革，加快提質(zhì)培優(yōu)步伐，切實(shí)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，努力辦出有特色、有內(nèi)涵、高質(zhì)量的中職教育。

作者：葛昌明   來源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)