在體育教育中，幼兒一直以來都是一個幾乎被忽略的群體——在學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)中，體育被納入“健康”板塊，未被單獨涉及。

在體育專業(yè)的培養(yǎng)中，學(xué)前教育領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)也幾乎沒有涉及。這就使得幼兒體育教育陷入一個尷尬的境地。

隨著時代的發(fā)展，教育改革的不斷深入，全面發(fā)展教育正以嶄新的面貌日漸引起教育理論及實踐工作者的關(guān)注。

而幼兒園體育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

1

幼兒體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

一般認為體育是根據(jù)人體適應(yīng)與變化的自然規(guī)律，有意識地運用人體自身運動來增強體質(zhì)，促進身心健康的方法，是社會的一種文化教育活動。

01 不了解幼兒的身體素質(zhì)

在目前，幼兒園園長、老師不了解幼兒的身體素質(zhì)內(nèi)容，無法科學(xué)、全面地評估孩子的身體發(fā)育情況，并基于此有針對性地提升孩子們的身體各項素質(zhì)發(fā)展。

大部分幼兒園的體質(zhì)測評都只看測評結(jié)果或者某個測評項目的成績而忽略了孩子的心理表現(xiàn)，缺乏科學(xué)依據(jù)和準確性。

02 既懂體育，又懂學(xué)前教育的教師缺失

國內(nèi)大部分的幼兒園沒有專業(yè)的體育老師，由不懂體育的幼兒園老師自己帶領(lǐng)孩子們開展體育活動。

有些幼兒園的體育課程則是由體育專業(yè)畢業(yè)生來承擔，這部分老師雖然擁有豐富的體育技能和體育知識。

但是他們學(xué)習(xí)的專業(yè)并沒有專門針對學(xué)前階段，幼兒的生理心理特征、體育過程的安全保護和運動負荷控制等，對他們來說都是全新議題。

03 體育活動安排不科學(xué)

幼兒園的體育活動缺乏體系化：有目的，卻沒有針對性的去開展體育活動。

體育活動多數(shù)是由普通沒有幼兒體育專業(yè)知識的老師去開展。

所以就會出現(xiàn)老師不知道該如何判斷體育活動是否有效、孩子們的運動量是否達標、孩子的身體各項素質(zhì)發(fā)展是否平衡等問題。

04 幼兒體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀

大部分年輕父母不知道如何培養(yǎng)孩子進行有效的體育運動，導(dǎo)致肥胖兒童增多、幼兒對疾病的抵抗力下降、反應(yīng)肺功能的肺活量也呈下降趨勢、運動發(fā)展不到位、出勤率低、耐挫力差等問題。

05 幼兒體質(zhì)評價體系不完善

評價是引領(lǐng)幼兒活動，調(diào)整體育課程的重要手段。

幼兒體育活動課程缺乏監(jiān)測反饋，加之幼兒的體質(zhì)提升成果多數(shù)是由老師們的主觀性或者孩子單個項目的成績形成。

缺乏客觀性和科學(xué)性，所以不能很好地呈現(xiàn)出來，導(dǎo)致園所老師、家長不能全面的了解孩子的身體發(fā)育狀況，從而做出針對性的解決方案。

2

幼兒園體育有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力

體育又有廣義與狹義之分。廣義的體育是體育運動的同義語，包括學(xué)校體育、群眾體育和竟技體育。

狹義的體育是教育的一個組成部分，是全面發(fā)展身體、增強體質(zhì)、傳授體育知識、技能培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)所進行的有目的、有計劃的教育過程。

幼兒體育是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要組成部分。在幼兒教育中，使幼兒獲得全面的發(fā)展，必須重視體育工作。

01 早操中的美育

早操是幼兒園體育活動之一。

幼兒園早操一般分律動、基本體操（徒手操或輕器械操）、自由游戲或隊列隊形等幾部分。并且在整個早操活動中都貫穿著優(yōu)美的音樂。

所以，早操活動不僅能促進幼兒身體全面發(fā)育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏、力量、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺，節(jié)奏感以及肌肉控制能力等，還能培養(yǎng)幼兒的美感。

比如；教師領(lǐng)操的優(yōu)美姿勢、同伴優(yōu)美協(xié)調(diào)的動作、老師精心制作的做操器械、優(yōu)美的音樂等都能使幼兒產(chǎn)生美感。

02 體育教育中的美育

幼兒園體育活動中經(jīng)常是以體育游戲的形式來實現(xiàn)體育教育的目標和任務(wù)。

而在體育游戲中則可以教幼兒分辨善惡、美丑，進行美育。

例如：體育游戲“狼和小羊”教幼兒懂得狼是兇惡的,典當，我們要盡量躲開它。

而體育游戲“小雪人”，則讓幼兒感受小雪人與小朋友開心玩耍是充滿友愛的美等。

總之，幼兒園體育是對幼兒實施全面教育的重要手段，也是幼兒園全面教育的一個重要組成部分，要對幼兒實施全面教育就必須重視幼兒園體育。

在幼兒期，對幼兒進行體育教育，可有效的促進孩子學(xué)語、走路、認字及活動能力的提高。

為以后童年，少年期學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進作用。

對孩子進行體育教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學(xué)飛速發(fā)展。

我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3

激發(fā)兒童運動自主性

根據(jù)國家衛(wèi)健委的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國6歲以下兒童肥胖率高達10%。

考慮到幼兒的身體發(fā)育是復(fù)雜而動態(tài)的過程，幼兒體育運動的科學(xué)性及安全性較成人更難掌控。

包括但不限于體育活動量、內(nèi)容強度；運動鞋服材質(zhì)、色彩、舒適度；器材適配性、色彩等。

當前，中國幼兒體育突出問題還表現(xiàn)在家長參與度不足，幼兒園早操等戶外活動舞蹈化、游戲化嚴重，這些都需要體育行業(yè)的深度介入。

幼兒體育工作是在平衡專業(yè)發(fā)展、企業(yè)生存的同時保持初心，堅持體育的社會價值。

此外，在AI等技術(shù)手段融入幼兒體育發(fā)展方面，越是幼小年齡的孩子差異性越大，體育界需要具備足夠的敏感性，充分關(guān)照幼兒群體和個體差異。

在國家推動健康關(guān)口前移的大趨勢下，有業(yè)內(nèi)人士建議將體育教育的年齡前移到0歲以前也就是孕期。

那么相對而言，對母親的運動習(xí)慣養(yǎng)成則要前置到備孕前。從整體來看，這也有利于女性孕產(chǎn)期的健康。

就發(fā)展幼兒體育而言，激發(fā)活躍的幼兒自主運動尤為重要，不應(yīng)讓孩子感到被拘束、鼓勵自由探索，以釋放每個幼兒的運動潛能，同時注重個體縱向發(fā)展。

畢竟到2035年，現(xiàn)在的幼兒正好處于17-22歲的年齡段，成為體育市場的中堅力量，學(xué)前體育教育成效將決定著我國基礎(chǔ)體育人口的基本盤。