近日，教育部網(wǎng)站公布了《對十三屆全國人大四次會議第2655號建議的答復》。針對“關于順應學齡前兒童自然天性進行引導培育，禁止計劃性、機械化輔導教育的建議”，教育部表示，將研究制定《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》，指導各地以縣（區(qū)）為單位遴選一批幼小銜接實驗區(qū)和試點園（校），加強幼兒園和小學教師在課程、教學、管理和教研等方面的研究合作。

　　對十三屆全國人大四次會議第2655號建議的答復

　　教基建議〔2021〕549號

　　您提出的“關于順應學齡前兒童自然天性進行引導培育，禁止計劃性、機械化輔導教育的建議”收悉，經(jīng)商國家廣播電視總局，現(xiàn)答復如下：

　　3-6歲是兒童認知、語言、社會性發(fā)展的關鍵階段，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，實施科學的保育與教育，對幼兒健康成長具有重要意義。教育部高度重視幼兒園保育教育工作，采取多種措施提高幼兒園保教質(zhì)量。印發(fā)《幼兒園教育指導綱要》(以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），提出應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，促進每個兒童富有個性的成長，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。同時《指南》提出應經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，引導幼兒關注和了解自然與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。為推進幼兒園保教質(zhì)量不斷提升，教育部主要開展了以下工作：

　　一是加強幼兒保育教育指導。推動各地貫徹落實《綱要》和《指南》，分片開展游戲研討培訓，以優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗為引領，引導幼兒園教師切實轉變教育觀念，幫助教師觀察了解幼兒，充分尊重幼兒的年齡特點和興趣需要，支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識，促進幼兒在生活與游戲中學習與發(fā)展。印發(fā)《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（教基〔2021〕4號，以下簡稱《指導意見》），要求各地建立幼小科學銜接機制，幼兒園實施入學準備教育，小學實施入學適應性教育，減緩銜接坡度，幫助新生順利適應小學生活。

　　二是部署開展“小學化”專項治理。教育部先后兩次印發(fā)通知，部署各地開展“小學化”治理，要求各地教育部門對幼兒園教授拼音漢字等小學課程內(nèi)容、以機械背誦等方式進行強化訓練、小學非零起點教學以及社會培訓機構提前教授小學內(nèi)容等問題進行重點整治，各地積極推動幼兒園、小學和校外培訓機構同步整治，有效扭轉“小學化”傾向。

　　三是持續(xù)加強社會宣傳。教育部連續(xù)十年部署開展全國學前教育宣傳月活動，先后以“快樂生活，健康成長”“學習《指南》，了解孩子”“游戲——點亮快樂童年”“科學做好入學準備”等不同主題，面向教師、家長和社會傳播科學育兒理念和知識，引導幼兒園和家長重視自然和生活中蘊含的獨特價值，支持幼兒通過親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等方式學習探索，建立有利于幼兒健康成長的家庭環(huán)境和社會氛圍。

　　下一步，教育部將會同國家廣播電視總局等相關單位，推動幼兒園深入貫徹落實《綱要》和《指南》，啟動實施第四期學前教育行動計劃，重點做好以下幾方面工作。

　　一是深化幼兒園教育改革。將實施學前教育質(zhì)量提升計劃，以先進的實踐經(jīng)驗為引領，通過組織開展培訓和實地教研指導等多種方式，切實轉變教師觀念和行為，提高教師保教實踐能力。研究制定《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》，以科學的評估指標為指導，引導幼兒園教師關注幼兒的興趣和需要，創(chuàng)設豐富的環(huán)境，支持幼兒在生活和游戲中主動探究和發(fā)展。

　　二是部署實施幼小銜接試點工作。指導各地以縣（區(qū)）為單位遴選一批幼小銜接實驗區(qū)和試點園（校），加強幼兒園和小學教師在課程、教學、管理和教研等方面的研究合作。幼兒園做好入學準備教育，大班下學期有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備。小學做好入學適應教育，樹立主動銜接意識，改革一年級教育教學方式，國家課程主要采取游戲化、生活化、綜合化等方式實施課程，切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象。

　　三是繼續(xù)加強社會宣傳和引導。利用各級廣播電視媒體 廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，以多種方式宣傳尊重幼兒身心發(fā)展特點和自然成長規(guī)律的重要性，引導全社會自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動，推動科學保教，為幼兒身心健康成長創(chuàng)設良好的社會氛圍。

　　感謝您對教育事業(yè)的關心和支持。

　　教 育 部

　　2021年10月14日

【來源：教育部網(wǎng)站】