教育部組織遴選了一批幼兒優(yōu)秀圖畫書(shū)，讓孩子們的閱讀書(shū)目豐富起來(lái)，童年得到滋養(yǎng)。這對(duì)學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展有重大意義，看看專家怎么說(shuō)——

日前，教育部組織遴選了一批幼兒優(yōu)秀圖畫書(shū)。集專家的智慧為孩子們選書(shū)，建立優(yōu)秀圖畫書(shū)推廣閱讀和創(chuàng)作出版的相互激勵(lì)機(jī)制，對(duì)推進(jìn)學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

讓立德樹(shù)人在兒童輕松愉快的閱讀中落地生根。一方面，站在兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上看，今日學(xué)前教育的受教育群體，無(wú)疑將是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要建設(shè)者和主力軍，“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”是學(xué)前教育必須要回答的重大問(wèn)題。另一方面，進(jìn)入“十四五”時(shí)期，我國(guó)教育開(kāi)啟了高質(zhì)量發(fā)展的新征程。對(duì)學(xué)前教育來(lái)講，如何遵循幼兒教育規(guī)律、全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，既是為黨育人、為國(guó)育才的本質(zhì)要求，又是提升人民群眾教育獲得感、幸福感、安全感的核心內(nèi)容。

二者相結(jié)合，就要求我們?yōu)閷W(xué)前教育提供更加多樣的資源和更為適合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的方式。可以肯定地說(shuō)，圖畫書(shū)閱讀就是其中的一個(gè)重要選擇。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，好的圖畫書(shū)為他們提供了一種認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角，可以使他們?cè)谟淇斓拈喿x中培根鑄魂，在潛移默化中啟智增慧，在喜愛(ài)的故事情節(jié)、美輪美奐的圖畫中接受健康教育、培養(yǎng)語(yǔ)言涵養(yǎng)，感悟人際交往與社會(huì)適應(yīng)、啟迪科學(xué)素養(yǎng)和增加藝術(shù)熏陶。

撬動(dòng)圖畫書(shū)創(chuàng)作、出版走向繁榮的杠桿。應(yīng)該說(shuō)，與學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代任務(wù)相比，與全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定基礎(chǔ)等要求相比，我們優(yōu)秀幼兒圖畫書(shū)的供給仍相對(duì)滯后。特別是從市場(chǎng)上圖畫書(shū)的引進(jìn)和原創(chuàng)占比看，雖然近年來(lái)比例嚴(yán)重失衡的現(xiàn)象有所改觀，但整體上仍然不很樂(lè)觀，原創(chuàng)圖畫書(shū)創(chuàng)作與出版的總體水平還不能適應(yīng)學(xué)前教育現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際,仍然不同程度地存在著地位邊緣化、內(nèi)容貧乏單一、藝術(shù)創(chuàng)造力不足等方面的困難和問(wèn)題。

從國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)、推薦優(yōu)秀書(shū)目、倡導(dǎo)和推廣閱讀是激發(fā)創(chuàng)作和出版者熱情、培育專業(yè)隊(duì)伍和提高整體水平的重要手段。我們相信，此次教育部在專家遴選的基礎(chǔ)上推薦以中國(guó)原創(chuàng)為主的幼兒圖畫書(shū)閱讀書(shū)目，必將有力推動(dòng)全國(guó)幼兒園的圖畫書(shū)閱讀，帶動(dòng)和影響千家萬(wàn)戶購(gòu)買圖畫書(shū)的方向，并反過(guò)來(lái)進(jìn)一步撬動(dòng)幼兒圖畫書(shū)市場(chǎng)和相關(guān)創(chuàng)作出版走向新的繁榮。

從書(shū)目特點(diǎn)看專家眼中孩子們應(yīng)該多讀什么樣的圖畫書(shū)。從此次遴選來(lái)看，專家眼中的優(yōu)秀幼兒圖畫書(shū)，至少應(yīng)該具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)。一是方向正確，貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。二是中國(guó)底色，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中國(guó)精神，反映人類優(yōu)秀文化和科技成果。三是兒童視角，貼近幼兒生活，符合3-6歲幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展水平和閱讀習(xí)慣。四是兒童情趣，能喚起幼兒積極的情緒情感，激發(fā)幼兒閱讀興趣，有助于豐富幼兒理解、想象和創(chuàng)造。五是藝術(shù)審美，圖文具有豐富的表現(xiàn)力和感染力，字體、版面、紙張、印刷、裝幀等設(shè)計(jì)與內(nèi)容表達(dá)契合，給幼兒以愉悅感受和美的熏陶。同時(shí)，這個(gè)書(shū)目，對(duì)存在思想性政治性科學(xué)性問(wèn)題的圖書(shū)、有幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的圖書(shū)和涉嫌廣告商業(yè)宣傳內(nèi)容的圖書(shū)明確“說(shuō)不”。我們希望這些考慮也能成為幼兒園和家長(zhǎng)為孩子們選擇圖畫書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)，成為幼兒圖畫書(shū)創(chuàng)作和出版的方向。

（作者系原教育部基礎(chǔ)教育司一級(jí)巡視員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 李天順）

文章來(lái)源 | 教育部官網(wǎng)

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