即將提交三審的家庭促進(jìn)法，回應(yīng)了有關(guān)家庭教育焦慮問(wèn)題，擬從家庭教育角度作出規(guī)定，為義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)。10月18日，全國(guó)人大常委會(huì)法工委發(fā)言人臧鐵偉在發(fā)布會(huì)上介紹，當(dāng)前一些家長(zhǎng)在家庭教育中存在一定焦慮情緒，有的是對(duì)未成年子女施加過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的是對(duì)未成年子女沉迷網(wǎng)絡(luò)等行為疏于管教或者不知如何管教等。對(duì)于這些問(wèn)題，需要從學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等多方面綜合施策，共同推動(dòng)解決。基于此，家庭教育促進(jìn)法擬從家庭教育角度作出一些規(guī)定，幫助緩解父母的焦慮。

家有學(xué)生，父母焦慮，已是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象。不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳；開(kāi)口閉口“別人家的孩子”；不是在輔導(dǎo)班就是在去輔導(dǎo)班的路上……這些都是家庭教育焦慮的寫(xiě)照。“你來(lái)，我們培養(yǎng)你的孩子；你不來(lái)，我們培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”……這些是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)販賣(mài)的家庭教育焦慮。

由此可見(jiàn)，家庭教育焦慮確實(shí)存在，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。家庭教育焦慮的出現(xiàn)，原因是多方面的，一個(gè)重要原因是，隨著人們生活條件的不斷改善，父母對(duì)子女教育的期望在增高，希望能給孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育，把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的希望寄托在孩子的身上。而在我國(guó)，最沒(méi)有門(mén)檻的職業(yè)就是做父母，父母的家庭教育知識(shí)和技能缺乏，沒(méi)有獲取家庭教育知識(shí)的渠道，只能跟著感覺(jué)走，盲目模仿別人對(duì)子女的教育方式，結(jié)果就產(chǎn)生焦慮。那么，如何緩解這種家庭教育焦慮呢?我認(rèn)為僅靠家庭教育立法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，主要還是應(yīng)從提高家長(zhǎng)的家庭教育能力著手。

首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)換位思考，不要把父母的想法強(qiáng)加給孩子。有人說(shuō)，有一種父母是自己飛不起來(lái)，卻生一個(gè)孩子，逼著孩子飛起來(lái)。這種父母就是一種典型的家庭教育焦慮。父母本來(lái)就很平凡、很普通，自己都達(dá)不到的要求，又何必強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到。父母不要把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加給求孩子，要以平常心接受孩子本來(lái)的樣子。

其次，家長(zhǎng)要尊重孩子，不要盲目攀比。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，是“獨(dú)一無(wú)二”的，父母要做的就是尊重孩子、發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)，使其更早認(rèn)識(shí)自我，并最終實(shí)現(xiàn)自我。家庭教育的一個(gè)誤區(qū)是“別人家的孩子”，總是拿自家孩子和別人家孩子進(jìn)行比較，打擊孩子的自信心。因此，家長(zhǎng)要尊重孩子，不要盲目攀比，要相信天生我材必有用。

第三，家長(zhǎng)要建立愛(ài)與尊重的親子關(guān)系。在我國(guó)，親子關(guān)系奉行“嚴(yán)父慈母”，父母居于親子關(guān)系的主導(dǎo)地位，威嚴(yán)不可挑戰(zhàn)，這種親子關(guān)系多了漠視、指責(zé)、抱怨、懷疑、謾罵，卻少了愛(ài)與尊重。“凡是人，皆須愛(ài)，天同覆，地同載。”親子關(guān)系要建立愛(ài)與尊重的基礎(chǔ)上，有了愛(ài)與尊重的親子關(guān)系，家庭教育焦慮就會(huì)煙消云散。

第四，家長(zhǎng)要敬畏生命，靜待花開(kāi)。花都有自己的花期，孩子也一樣。作為父母不能打擾孩子的成長(zhǎng)，更不要去做破壞孩子成長(zhǎng)的事。“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這是一個(gè)偽命題，不足取信，人生不是贏在起跑線(xiàn)，人生更像是一場(chǎng)馬拉松，要保持一顆敬畏心，敬畏生命、敬畏成長(zhǎng)，多學(xué)習(xí)、多反思，做孩子最親近、最信任的人，靜待花開(kāi)。

作者：余民強(qiáng)