今年以來，國家在教育領域出臺了多項改革新政，其中，關于“職普分流”的話題引發了熱議。部分家長對“職普分流”政策充滿憂慮，少數大學教授也反對“職普比大體相當”，并建議取消初中后的“職普分流”，甚至取消中職，到高中后再分流。

近年來，國家一直大力鼓勵發展中職教育。2019年，國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》指出：職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位；沒有職業教育現代化就沒有教育現代化；把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置。

2020年，教育部等九部門發布的《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》明確，“堅持職業教育與普通教育不同類型、同等重要的戰略定位”，要“加快構建縱向貫通、橫向融通的中國特色現代職業教育體系，大幅提升新時代職業教育現代化水平和服務能力”。

今年3月份，教育部發布的《關于做好2021年中等職業學校招生工作的通知》明確指出，要“堅持把發展中職教育作為普及高中階段教育和建設中國特色現代職業教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當”。

中職教育處于弱勢地位的原因在于，大眾還是堅持“萬般皆下品，唯有讀書高”的傳統認知。實際上，中職教育為學生提供了一條新的人生路徑。按照多元智能理論，不是每位學生都適合“千軍萬馬擠獨木橋”，有的學生適合走學術發展之路，有的學生則適合走技術發展之路。如果取消中等職業教育，所有初中學生只有讀書一條路可以選擇，當學生發現讀書這條路不適合自己時，只能選擇輟學。實行“職普分流”，不適合讀書的學生可以選擇進入中職學校，在繼續接受文化知識教育的基礎上，學習和掌握一兩門技術，有的學生還升入專科乃至本科院校繼續深造。中等職業教育也因此成為我國應用型人才培養體系的基礎。

就當前的職業教育現狀來看，無論是中職教育還是高職教育，從某種程度上說，都扮演著“兜底”的角色。加之用人單位對學歷的要求水漲船高，有家長認為，實行“職普分流”是教育降級，限制了孩子接受高等教育。要提高職教的吸引力，首先要打通職教升學通道，建立完整的職業教育體系。

其實，早在2014年，國家就提出實行兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；第二種高考模式是學術型人才的高考。技能型人才的高考和學術型人才的高考分開進行。通過推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業或課程，采用“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，培養職教本科生。

實現普職并重，當務之急是“建立‘職教高考’制度，完善‘文化素質+職業技能’的考試招生辦法，提高生源質量”，改變學生和家長存在的進了中職學校等于無法接受高等教育的觀念。

作者：馮勝清  

來源：蒲公英評論網