教育均衡發展是黨和國家正在實施的重大決策，但教師的教育教學水平不均衡成了一個制約發展的短板，本人作為一個多年的一線教師，深知自己和我們所處的地區，與發達地區的學校和老師相比，之間有著不小的差距。

好在這個互聯網技術發達的時代，信息技術已經深度融入了學校的教育教學之中，正在影響和改變著既有的教育教學模式，激勵著教師不斷地學習和探索，以提高自己的教育教學能力，更好地適應時代的需要。

本人首次接觸遠程學習是在2009年參加北京大學開辦的“國培計劃”班主任培訓和信息技術應用能力培訓，這是一次線上遠程培訓。是這樣的現代信息技術讓我有機會足不出戶就能感受到來自我國著名高等學府的教育理念，第一次感受到網絡和信息技術離我們的學習和工作如此之近。這次學習對我的影響很深遠，讓我初步掌握了利用互聯網技術，獲取教育教學資源，提高自身能力，促進教育教學質量的提高，真正實現了教師的知識要像一條有源頭活水的河流，更好的解決終身學習的問題。在“十三五”時期，我們這里也有了“金州教育云平臺”，只要能力所及，完全可以參加共建共享。學校里的“班班通”設備也普及了，運用互聯網技術提高教育教學水平變得更現實了。

在2018年春學期，我有幸觀摩了一堂“一課雙師”的互動教學課，來自興義紅星路小學的師生與我鎮一所村級教學點的師生，通過網絡視頻，合作互動，演繹了一堂精彩的數學課。讓我切身體會了什么是優質資源共享，感受了信息技術進步帶來的機會與需要不斷學習的壓力。像這樣的雙師課堂，主管部門也不時有開展，只是因學科或時間問題，沒有全部參與。

如今，我所在的學校已經有了直、錄播設備，這就為更進一步的學習與交流提供了可能。我相信，在主管部門的領導和工作統籌下，運用信息技術，提高教育教學能力的活動將會開展得更加有聲有色，我們要做到的是不斷學習，儲備好必需的知識與技能，迎接更高層次的挑戰。（作者單位系貴州省安龍縣龍廣鎮中心小學 楊安宇）

作者：楊安宇