據(jù)《2023年度國家老齡事業(yè)發(fā)展公報》統(tǒng)計，全國65周歲及以上老年人口21676萬人，占總?cè)丝诘?5.4%；高齡老年人口（80歲及以上）比重也在上升。面對人口老齡化程度持續(xù)加深，目前社會上養(yǎng)老專業(yè)型人才及相關(guān)機(jī)構(gòu)供給嚴(yán)重不足，養(yǎng)老服務(wù)供需矛盾突出。

近年來，不少院校尤其是地方性院校紛紛增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)管理、老年學(xué)、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)等養(yǎng)老服務(wù)型專業(yè)。然而，養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)在現(xiàn)實中卻遭遇“叫好不叫座”的困境，高校在人才培養(yǎng)過程中面臨“專業(yè)知識分散”“教學(xué)資源匱乏”“實踐場景不足”“學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與興趣不足”等難題。

2024年，黨的二十屆三中全會對積極應(yīng)對人口老齡化作出重要部署。同年，民政部等12部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強養(yǎng)老服務(wù)人才隊伍建設(shè)的意見》，明確提出加強專業(yè)教育培養(yǎng)，強化技術(shù)技能培訓(xùn)，以期完善學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重的人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系。

那么，作為一家深耕“一老一小”職教領(lǐng)域的企業(yè)，幼之幼又該如何利用企業(yè)的科技資源和力量，深入產(chǎn)教融合，助力高校找到養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)的“新實踐”路徑呢？

在真實的老年人生活照護(hù)中，囿于老年人身體機(jī)能的不便及實操條件的限制，加上教學(xué)資源的受限，學(xué)生很難有足夠的實習(xí)機(jī)會和實際操作經(jīng)驗，而專業(yè)的特殊性和服務(wù)性又要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行大量的實訓(xùn)練習(xí)。

為保證每個學(xué)生能及時了解到每個任務(wù)環(huán)節(jié)該做什么？怎么做？對實踐步驟有更為具象的了解和操作概念，幼之幼教育自主研發(fā)了“智慧健康養(yǎng)老虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)”。

系統(tǒng)專為應(yīng)對人口老齡化設(shè)計，用于老年照護(hù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和技能培訓(xùn)，融合虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）以及大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)，依托虛擬仿真、人機(jī)交互技術(shù)建立，高度還原在醫(yī)院、社區(qū)、居家、康養(yǎng)機(jī)構(gòu)等不同環(huán)境下，模擬老年照護(hù)操作的流程，使學(xué)生能夠獲得生動、真實、直觀的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生掌握在不同照護(hù)場景下的專業(yè)護(hù)理技能，為教師、學(xué)生提供沉浸式、個性化且高效的教與學(xué)體驗，讓知識學(xué)習(xí)不再局限于書本，極大地提升學(xué)生對養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。

系統(tǒng)包含老年人基礎(chǔ)照護(hù)、老年人生活照護(hù)、老年人康復(fù)服務(wù)、失智老年人照護(hù)、老年人疾病感染、老年人心理護(hù)理等6大養(yǎng)老虛擬仿真系統(tǒng)，囊括150+仿真任務(wù)和300+個最新的學(xué)習(xí)視頻資源，采用仿真案例引導(dǎo)式教學(xué)方法，全面覆蓋專業(yè)知識和技能點，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行任務(wù)練習(xí)，沉浸式體驗，獲取更多實踐經(jīng)驗和應(yīng)急能力，真正做到學(xué)以致用。

幼之幼養(yǎng)老虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的研發(fā)，在一定程度上助力職業(yè)教育“虛實融合”的新型課堂形態(tài)發(fā)展，緩解了高校養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)面臨的實踐難題，為職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展提供了新的思路和空間。