日前，由中國教育科學研究院牽頭完成的《2023中國職業教育質量年度報告》發布。報告從人才培養、服務貢獻、文化傳承、國際合作、產教融合、發展保障等方面，向社會全面展示“中職—高職?？啤毥瘫究啤备鲗哟温殬I教育提高質量的舉措、經驗和成效。報告顯示，我國職業教育發展環境更加優化，體系結構更加完善，類型特色更加突出，人才成長通道更加暢通，社會形象逐步提升，職業教育吸引力顯著增強。

學生成才之路寬廣，傳承踐行工匠精神

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。報告顯示，2022年職業學校通過中高職貫通等多樣招生拓寬學生成長成才通道。全國高職招生538.98萬人，連續四年超過普通本科招生規模；本科高職招生規模進一步擴大，由上一年的4.14萬人增加到7.63萬人。學生就業質量穩步提升，就業對口度高，職業發展較好，2022屆中職畢業生339.27萬人，總體畢業生去向落實率為94.44%；高職畢業生495.69萬人，總體畢業生去向落實率為91.88%；職業本科學校首批本科畢業生9220人平均就業落實率達87.07%，超出全國本科學校平均水平4.5個百分點。3000余萬名職教學子在?！坝袑W頭”、技能“有練頭”、升學“有渠道”、就業“有質量”。

文化傳承是職業教育的重要功能，職業學校在工匠精神、紅色文化、中華優秀傳統文化的傳承上發揮了重要作用。報告顯示，職業學校成立工匠學院，開設工匠班，建立技能大師工作室，在入學教育、課堂教學、技能大賽、實習實訓、課外活動等育人環節，引導學生將工匠精神轉化為自覺行動，以“一技之長”筑牢踐行工匠精神的傳承基礎。2018—2022年，中華全國總工會、中央廣播電視總臺先后4次評選“大國工匠年度人物”，40名大國工匠中有27人畢業于職業學校。

產教融合走深走實，服務貢獻成效顯著

產教融合是職業教育基本辦學模式，是實現教育鏈、產業鏈、供應鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措。報告顯示，2022年，職業學校著力推動辦學機制由單一模式轉向多元互動，產教資源由分工合作轉向互融互通，育人模式由同質化培育轉向個性化培養，“雙師”評價由學校單方自評轉向校企雙向認定，助力改革重心由“教育”轉向“產教”，人才培養供給側與產業需求側匹配度進一步提高。高等職業學校開設專業數量對應一、二、三產業比例分別為6.24%、40.84%、52.92%，與國家產業結構比例基本契合；專業服務人口高質量發展，面向“一老一小”民生緊缺領域新增專業布點328個。截至2022年，高等職業學校適應當地產業結構調整需要，建設253個國家級高水平專業群，吸引行業企業投入17.76億元，建設2267個省級高水平專業群，帶動社會其他投資339.7億元，與行業企業形成發展合力。

服務貢獻是職業教育的基本職能，也是影響職業教育社會吸引力和美譽度的關鍵因素。報告顯示，2022年，職業學校利用緊貼產業、遍布城鄉、聚焦一線的獨特優勢，凝聚發展合力，為產業轉型升級、高質量就業、民生福祉和生態保護作出了不可替代的貢獻。全國職業學校通過校企共建技術服務平臺等方式，為企業開展技術服務到賬金額達到51.61億元，比2021年增長9.13%。高等職業學校橫向技術服務到款額在1000萬元以上的學校有268所，比2021年增長9.84%，橫向技術服務產生的經濟效益中位數近1000萬元；專利成果轉化數量3300余個，是2021年的2倍；專利成果轉化到款額超1.63億元，是2021年的2.41倍。2022年，高等職業學校畢業生留在當地就業率平均為43.42%，畢業生到規模以下企業等基層服務占比77.35%，較上一年增長16.14%，職業學校畢業生已成為支撐中小企業集聚發展、產業邁向中高端的重要力量。

發展保障有效落實，國際合作見行見效

發展保障是職業教育提高質量、提升形象的重要基礎。2022年，在各級黨委和政府高度重視下，職業教育發展保障得到有效落實，經費投入持續增加，辦學條件達標工程全面啟動實施，質量保證體系建設深入推進，系列政策部署落實落地。報告顯示，2022年，全國中等職業教育各類經費總投入3238億元，比上年增長9.1%；全國高等職業教育各類經費總投入3392億元，比上年增長10.5%。中等職業學校總體辦學條件得到有效改善，全國層面，師生比、儀器設備總值、生均儀器設備值三項重點監測指標達標率均超過80%；當前全國高等職業學校具有研究生學位教師占專任教師的比例、生均教學科研儀器設備值、生均圖書等三項重點監測指標達標率已分別達到96.97%、93.94%、81.67%，高等職業學校辦學條件總體有保障。國家數字化戰略行動成效初顯，2022年職教戰線以構建國家職業教育智慧教育平臺為抓手，匯聚各類資源556萬條，累計訪問量超30億人次，釋放數字技術對高素質技術技能人才培養的放大、疊加、倍增和溢出效應，數字化成為職業教育改革發展的重要載體和新方向。

職業教育國際交流合作是助力我國外交戰略的重要路徑，是新時代教育對外開放的重要組成部分。2022年，我國發起并成功舉辦首屆世界職業技術教育發展大會，為世界職業教育深化交流合作搭建有效平臺。各地立足新發展格局，持續創新國際交流與合作機制，推動職業教育從“單向引進借鑒”逐漸走向“雙向共建共享”。職業學校在開拓境外辦學品牌、推進中外合作辦學項目、實施本土化師資培訓、助力“走出去”企業參與國際產能合作、輸出中國特色職業教育標準等方面實現新作為，職業教育國際影響力不斷提升，為我國職業教育發展提供新的強大動能。報告顯示，2022年，全國高等職業學校在境外開辦學校323所，開辦專業452個，在校生31147人；中外合作辦學專業889個，在校生81563人；專任教師赴境外指導和開展培訓共26.82萬人次；接收境外留學生專業1043個，接收境外留學生人數13119人；開發并被境外采用的課程標準4148個，其中全國“雙高計劃”建設學校開發并被境外采用的課程標準2467個，占比59.47%。

（中國教育報-中國教育新聞網記者 李丹）作者：李丹