①幼兒園園景

②快樂騎行游戲

③戶外攀爬墻活動(dòng)

④“自主建構(gòu) 探索挑戰(zhàn)”活動(dòng)

⑤快樂的“玩沙時(shí)光”

     梁?jiǎn)⒊壬醒裕骸按呵锶f法托于始，幾何萬象起于點(diǎn)。人生百年，立于幼學(xué)?！标兾魇∮芰质械谌變簣@（以下簡(jiǎn)稱“榆林三幼”）園長(zhǎng)深知，幼兒園是幼兒開始集體生活學(xué)習(xí)的地方，幼年時(shí)期是人一生中的奠基階段，學(xué)前教育工作者使命光榮，責(zé)任重大。十年信念堅(jiān)定，十年步履鏗鏘。榆林三幼秉承“象愛育幼，健康成長(zhǎng)”的辦園理念，以“做陽光自信的‘小象’”為培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊抓住課程這一教學(xué)的重要載體和改革的核心命脈，確定以共性課程和特色課程相結(jié)合的模式，構(gòu)建科學(xué)性、系統(tǒng)性、有效性的園本課程體系，促進(jìn)幼兒園課程的完善與發(fā)展，努力邁向課程園本化之路，使課程符合園所實(shí)際、彰顯本土特色、體現(xiàn)并發(fā)展教師智慧，更好地豐富和提升園所“象文化”內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)“呵護(hù)生命，培育素養(yǎng)”的辦園宗旨，滿足幼兒當(dāng)下需求并為其終身成長(zhǎng)奠基。

    童趣橫生
    充滿溫暖靈動(dòng) 構(gòu)建成長(zhǎng)樂園
    榆林三幼創(chuàng)建于2012年，是榆林市榆陽區(qū)“十二五”規(guī)劃建設(shè)的一所公辦幼兒園。園所背靠生態(tài)公園，地理位置優(yōu)越。榆林三幼人并沒有滿足于“先天”優(yōu)勢(shì)，而是力求在環(huán)境建設(shè)上更進(jìn)一步，為幼兒提供更加適宜、更加充滿童趣的成長(zhǎng)環(huán)境。
    榆林三幼以大象造型為主題，造型和色彩都力求符合幼兒的年齡特點(diǎn)。戶外公共活動(dòng)場(chǎng)地分區(qū)明確，根據(jù)需求按塊設(shè)置，劃分為共用游戲場(chǎng)地、分班游戲場(chǎng)地和集中綠化場(chǎng)地。小象樂園、沙水池、挑戰(zhàn)區(qū)、動(dòng)物角，讓幼兒玩得開心盡興。特別是小象樂園，園所根據(jù)地勢(shì)設(shè)置不同區(qū)域，矮坡、地洞、攀爬墻、蕩橋、梅花樁、滑索、模擬作戰(zhàn)陣地等，充分滿足了幼兒動(dòng)作發(fā)展、社會(huì)交往和經(jīng)驗(yàn)積累的多維需要。秘密小屋則給予幼兒情緒宣泄與表達(dá)的空間。戶外活動(dòng)過程中，幼兒既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了自主排隊(duì)、互相謙讓、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。園所還根據(jù)幼兒需求，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念，建有娃娃家、建構(gòu)室、多元寶盒室、音樂室、陶藝室、茶藝室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、生活體驗(yàn)室、美食街、美勞室等，幼兒嘗試烹飪、探索搭建、動(dòng)手制陶、體驗(yàn)茶藝，樂在其中，獲益無窮。
    充滿童趣、意蘊(yùn)豐富的園所環(huán)境，不僅讓幼兒的在園生活更加多姿多彩，也為幼兒園的課程園本化之路提供了堅(jiān)實(shí)依托，能夠真正促進(jìn)幼兒“低年齡起步、全過程把握、全天候設(shè)計(jì)、全方位入手、全身心發(fā)展”。
    立足共性
    指向培養(yǎng)目標(biāo) 促進(jìn)有機(jī)銜接
    課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，對(duì)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育質(zhì)量的提升起著至關(guān)重要的作用。十年來，榆林三幼以“尊重、支持、幫助幼兒自主、自信、自助地成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒好奇活潑之心性，樂群、參與之欲望，共同生活、探索表達(dá)之能力，身心健康，和諧發(fā)展，使每名幼兒都有良好的生活習(xí)慣，生命充滿活力”為目標(biāo)來構(gòu)建課程體系，使教師在走近、了解、研讀、支持幼兒的過程中，成長(zhǎng)為樂于追求、善于思考、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)、自主發(fā)展的學(xué)習(xí)型教師。
    幼兒園確立了“共性+特色”的課程建設(shè)思路，注重通過共性課程，保證幼兒的全面發(fā)展以及各年齡段之間的有效銜接，包括健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。參照世界圖書出版社出版的“整合資源小、中、大活動(dòng)”內(nèi)容，整合南京師范大學(xué)出版社出版的《探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：小袋鼠》《蒙氏數(shù)學(xué)》以及《蒙氏閱讀》，加之“越玩越樂”年齡段各領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容，再結(jié)合園所幼兒實(shí)際情況，形成共性課程體系。
    園所從2014年9月開始探索適合本園的主題式教學(xué)園本課程。以年級(jí)組為單位，在學(xué)期初，各年級(jí)組教師共同討論本學(xué)期的4個(gè)主題活動(dòng)及目標(biāo)，然后各自根據(jù)自己的任教領(lǐng)域設(shè)計(jì)活動(dòng)。月末，再次討論哪些活動(dòng)更符合年級(jí)主題、更適合幼兒，從而形成主題式教學(xué)資源。教師在月主題下系統(tǒng)進(jìn)行共性課程安排，包括語言領(lǐng)域3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容、科學(xué)領(lǐng)域4個(gè)活動(dòng)內(nèi)容、健康領(lǐng)域3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容、藝術(shù)領(lǐng)域3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容、社會(huì)領(lǐng)域3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，從而使幼兒德智體美勞得到全面發(fā)展和共同提升。
    彰顯特色
    做好游戲文章 點(diǎn)亮七彩童年
    游戲是幼兒的天性，是幼兒社會(huì)化的重要途徑。榆林三幼運(yùn)用“一體化”的思想與策略，調(diào)動(dòng)園內(nèi)各種教育資源，讓各類游戲在尊重彼此特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)“緊密聯(lián)系、相互生成、持續(xù)深化、相互循環(huán)”的“一體化游戲課程”體系，彰顯“生活·教育”“幼兒·教師”“預(yù)設(shè)·生發(fā)”的一體化特性。園所以生活主題活動(dòng)為主，在幼兒自發(fā)性游戲的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌安排班級(jí)、功能部室、戶外的游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境、材料、活動(dòng)”三方面的一體化建構(gòu)。同時(shí)，榆林三幼緊扣課程理念、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)維度的一體化，圍繞“生活”“需要”“交往交流”等關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)幼兒和游戲進(jìn)行不斷觀察、解讀與支持，實(shí)現(xiàn)游戲內(nèi)容生活化、游戲資源整合化、游戲主體多元化，形成了20余個(gè)“種植活動(dòng)課程”。幼兒化身為小小勞動(dòng)員，與教師共商活動(dòng)內(nèi)容、共集活動(dòng)材料、共享活動(dòng)資源、共研契約規(guī)則、共建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、共同完成任務(wù)，游戲點(diǎn)亮了幼兒的快樂童年。
    幼兒體育是人終身體育的起始階段。榆林三幼遵循“以幼兒發(fā)展為本”和“快樂體育”的理念，盡可能為每名幼兒提供快樂有趣、豐富多樣、全面充分的身體運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)與條件，以利于幼兒體驗(yàn)體育活動(dòng)中的快樂和成功感，提高運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。經(jīng)過全面考量，在眾多體育活動(dòng)中，幼兒園確定以跳繩為特色體育活動(dòng)，讓幼兒有參與運(yùn)動(dòng)的興趣，能不斷調(diào)整運(yùn)動(dòng)行為、挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，獲取運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的成功感，形成積極穩(wěn)定的情緒和活潑開朗的性格；提高身體的基本活動(dòng)能力以及自我保護(hù)的意識(shí)和能力。榆林三幼組織小班幼兒協(xié)調(diào)肢體進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳繩活動(dòng)；中班幼兒開展雙腳獨(dú)立跳繩、單腿跳繩，并嘗試跳大繩；大班幼兒開展雙腳跳繩、單腿跳繩、雙人跳繩、跳大繩等活動(dòng)。園所還以繩為載體，開發(fā)了戶外體育游戲匯編教材《象寶小鎮(zhèn)“繩”心愉悅》，其中根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開發(fā)出小班15個(gè)游戲，中、大班各10個(gè)游戲。在游戲中，幼兒的興趣、習(xí)慣、素質(zhì)、能力、品格等得到了全面發(fā)展，幼兒園的“陽光體育”“快樂體育”實(shí)踐碩果累累，多次在榆陽區(qū)幼兒園基本體操比賽中獲獎(jiǎng)，教師在榆陽區(qū)教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)上也多次獲得優(yōu)異成績(jī)。
    強(qiáng)化師資
    注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作 凝聚發(fā)展共識(shí)
    多年來，榆林三幼園長(zhǎng)始終工作于教育一線，獲得陜西省中小學(xué)教學(xué)能手、榆林市名校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)，并經(jīng)常擔(dān)任各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)委。對(duì)于幼教事業(yè)，她信念篤定：“我堅(jiān)信蒙以養(yǎng)正，完成它就是我的使命。我會(huì)一直堅(jiān)守在這里，并影響更多人加入進(jìn)來。”教師是課程改革的生力軍，是園所的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為影響、帶動(dòng)、造就一支德才兼?zhèn)?、勇于開拓創(chuàng)新的師資隊(duì)伍，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，榆林三幼狠下功夫，構(gòu)建了系統(tǒng)完整的師培體系。制定教職工隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、學(xué)歷提升計(jì)劃、教師成長(zhǎng)規(guī)劃，建立了多元培訓(xùn)機(jī)制，采取外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、個(gè)人研修和集體研修相結(jié)合的辦法，彈唱、舞蹈、繪畫、講故事等基本功分級(jí)提升，常態(tài)化開展技能大培訓(xùn)、大練兵、大比武活動(dòng)，全力提高教師業(yè)務(wù)能力。實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制，以省能手帶市能手、市能手帶區(qū)能手、區(qū)能手帶骨干、骨干帶新手的方式，建立階梯式人才提升計(jì)劃，注重中青年教師的發(fā)展與培養(yǎng)。為每名教職工建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案和師德檔案，并每年做成長(zhǎng)回顧總結(jié)與后續(xù)展望計(jì)劃，建立教職工培養(yǎng)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)其職業(yè)自豪感。建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)保障機(jī)制，注重分層分類培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人人培訓(xùn)、人人學(xué)習(xí)、人人成長(zhǎng)、人人進(jìn)步。
    為使教師專業(yè)發(fā)展和園所課程改革的根基更實(shí)、后勁更足，榆林三幼積極探索以科研課題為載體的課程園本化之路。區(qū)級(jí)規(guī)劃課題“國學(xué)經(jīng)典讀物在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用及策略研究”“安全教育融入幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究”“在繪本閱讀中提高幼兒讀圖能力的實(shí)踐研究”以及園本課題“基于幼兒園主題課程下的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究”“‘主題式’體育活動(dòng)促進(jìn)中班幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的實(shí)踐研究”等，凝聚著教師的思考與智慧，也見證著個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展和園所前行的堅(jiān)實(shí)足跡。幼兒園教師培訓(xùn)培養(yǎng)成效顯著，現(xiàn)有省級(jí)教學(xué)能手2名、市級(jí)教學(xué)能手1名、區(qū)級(jí)教學(xué)能手3名。教師在各級(jí)各類教育故事、精品案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。在這片教育沃土上，教師的價(jià)值感和獲得感不斷提升，盡享春風(fēng)化雨、生命成長(zhǎng)的幸福與喜悅。
    一分耕耘，一分收獲。十年來，榆林三幼先后獲得“省級(jí)示范幼兒園”“榆林市綠色幼兒園”“榆林市巾幗文明崗”“榆陽區(qū)名師工作室基地學(xué)?！薄坝荜枀^(qū)先進(jìn)基層黨組織”等榮譽(yù)稱號(hào)。站在新的起點(diǎn)，幼兒園將堅(jiān)持“以觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以課程建設(shè)為核心，在課程建設(shè)過程中提高教師專業(yè)化水平，推動(dòng)幼兒園辦園質(zhì)量全面提高”的總體思路，全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，積極構(gòu)建以愛為本、以善為美、以勤為樂、以智為能、以德為真的課程體系，形成平等、自主、創(chuàng)新、和諧的課程文化，培養(yǎng)身心強(qiáng)、品行端、能力優(yōu)的“五星‘象’寶貝”，讓幼兒在度過快樂而有意義童年的同時(shí)，為積極適應(yīng)未來社會(huì)生活做準(zhǔn)備，將園所創(chuàng)辦成規(guī)范化、有特色、高質(zhì)量的省級(jí)示范幼兒園，把優(yōu)質(zhì)教育送到人民群眾身邊。
    （宋佳佳）