如果真的有童話，應(yīng)該就是這所幼兒園的模樣。

    走進甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)鐵路西村幼兒園，一個童話世界中的城堡佇立眼前。暖色的磚石，紅藍(lán)黃橙的箭樓，一條綠意盎然的大路通向城堡入口……

    每天，孩子們都期待著一場場精彩的“冒險”，這也正是園長俞萍帶領(lǐng)教師精心設(shè)計的“童話故事”。

    建一座“冒險”的城堡

    走在“城堡”中，往往會有一種錯覺：教室門口扎著蝴蝶結(jié)的Kitty貓正笑著迎你進去，一旁的貓頭鷹鬧鐘卻冷不丁蹦出來，嚷嚷著說該下課了。穿著七彩新衣的各色空瓶立在窗邊，手繪的小蘑菇和向日葵笑意盈盈地標(biāo)注著本周的教學(xué)計劃……

    置身園中，這些栩栩如生的動植物色彩協(xié)調(diào)、線條清晰、形象生動，與園區(qū)的氛圍相得益彰。“童話世界的底色是溫暖的，這些色彩和裝飾，有助于鍛煉幼兒的視覺，發(fā)展幼兒的觀察力和藝術(shù)想象力。”俞萍邊走邊向記者介紹。

    在城堡前的綠地上，一場“大膽”的演出正在進行。一個小女孩踩著彩色的油桶，圓滾滾的桶似乎黏在她的腳下，隨著她的節(jié)奏時停時行，時快時慢。

    走到近前，小女孩突然俏皮地一笑，擺出個“金雞獨立”的造型，桶也同時被“釘”在了地面上。小女孩臉上浮現(xiàn)出滿意的笑容，腳下變換步伐，炫起了“太空步”，桶也跟著舞步進退自如。

    “冒險是對孩子釋放天性最好的詮釋。踩油桶項目，既滿足了孩子攀爬玩耍的需求，又鍛煉了平衡感，有助于勇氣與信心的培養(yǎng)。其實，孩子在各方面的潛力遠(yuǎn)比你想象的大。”俞萍認(rèn)真地說。

    在幼兒園，這樣充滿“冒險”的游戲處處都是。綠地下埋設(shè)了一節(jié)長長的管道，“小孩子喜歡鉆洞，我就專門給他們裝了一個。”俞萍說。

    “他們不會害怕嗎？”

    “有的會，但多數(shù)孩子可喜歡了，這是專屬于他們的探險。爬進去可能會碰到頭，但是孩子們會摸摸頭繼續(xù)前進。”

    …………

    管道旁邊，還有一條由網(wǎng)兜編成的復(fù)雜通道，設(shè)計成過山車隧道的樣式，上下翻騰、回環(huán)曲折。要通過這個障礙可有點兒難度，需要手腳并用，還得有點兒“專業(yè)”技巧。

    “在這里，孩子們的特長就都用上了，鉆洞的鉆洞，爬樹的爬樹，膽小的也不必?fù)?dān)心，因為往往還有個‘老司機’在前邊帶路。不過，一群孩子鉆進去，要是不留心或者不協(xié)作，就可能被困在里邊。”俞萍笑著告訴記者。

    城堡最后邊是一套滑索系統(tǒng)，孩子們從左側(cè)抓著滑輪出發(fā)，沿著索道，經(jīng)過20米“御風(fēng)而行”的刺激之旅，到達(dá)右側(cè)的終點。“我們用這個鍛煉孩子們的臂力，教他們適應(yīng)懸垂運動。更重要的是，這個過程是他們在玩耍過程中完成的。”保教主任何彩蘭說。

    形成一種美育理念

    如同所有的童話故事一樣，“主人公”需要一段冒險，否則旅程只會“索然無味”。從這個意義上說，鐵路西村幼兒園的“冒險”活動并不是“危險”，而是充滿了機會與挑戰(zhàn)。

    “孩子們喜歡奔跑、跳躍、攀爬、探索，這是他們的天性。現(xiàn)在的孩子缺少適度的‘冒險’，但在幼兒園可以通過這些‘闖關(guān)’活動，讓他們學(xué)會互相幫助和成長。”在俞萍看來，好的童話故事，首先在“陌生的世界”，這樣才能滿足孩子們強烈的好奇心和探索欲。

    為此，她在辦園理念中滲透以“探險”為途徑的美育特色，通過豐富多彩的游戲活動和城堡里曲折精彩的“冒險”，在潛移默化中培養(yǎng)了幼兒互相關(guān)心、互相尊重、團結(jié)友愛的精神，促進德智體美勞全面發(fā)展。

    在創(chuàng)建美育特色工作中，鐵西幼兒園堅持開發(fā)園本體驗課程，通過編織、刺繡、踏板操等，以及各功能室和班級區(qū)域活動、節(jié)日文化課程，使每個幼兒擁有藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)，使他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。幼兒園還注重利用日常生活讓幼兒觀察周圍生活中的美，每一個生活環(huán)節(jié)和每處生活場所都對幼兒有潛移默化的美育影響，使幼兒獲得健康和諧的教育。

    “幼兒喜歡游戲，這是他們的年齡特點決定的，通過游戲可以發(fā)展他們的主動性和創(chuàng)造性。”俞萍舉例說，通過開設(shè)“可樂餐吧、娃娃家”等游戲區(qū)，開展角色、建筑、桌面、表演、音樂和體育游戲等，幼兒園用美的語言、美的行為啟迪美的心靈，促進了幼兒對美的感受與探求。

    打造一支“大膽”的隊伍

    優(yōu)秀教師群體是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了招攬人才，俞萍煞費苦心，她組織拍攝了幼兒園專題宣傳片，在各類人才招聘會上播放，向教師拋出“橄欖枝”。

    來自華東師大的公費師范生李樂樂，就被這所幼兒園深深吸引了。“教育理念前衛(wèi)，我覺得找到了施展拳腳的舞臺。”作為一名新人，李樂樂平時話不多，但對于教育教學(xué)有著一套自己的想法。當(dāng)時，她正在研究光影教學(xué)法，可是園里沒有實踐所需的器材，采購費用又遠(yuǎn)超園里的規(guī)劃，當(dāng)她懷著忐忑的心情將這件事說出來后，沒想到俞萍干脆利落地予以了支持。

    “我說園長，這事兒園里同意嗎？她說沒問題。我又說這可是一大筆錢，她說多少錢你說，辦法我來想。”提及此，李樂樂滿是興奮和自信。

    光影教學(xué)法開展一年多，孩子們慢慢學(xué)會了欣賞、探索和選擇，繼而從欣賞到參與，學(xué)習(xí)配音與表演……光影世界如一道光，照進了孩子們的心靈，收到了很好的效果。

    俞萍鼓勵教師大膽實踐，積極探索行之有效的教法和學(xué)法。得益于園長的大膽“支持”，李樂樂還將自己的師妹高蕊娜拉入了這個“大家庭”。如今，她倆都成長為幼兒園的骨干教師。

    不只是針對新人，為打造一支先進的教師隊伍，俞萍在幼兒園推行“全員培訓(xùn)”制度，要求教師適當(dāng)拓展、延伸，結(jié)合美育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)與高尚的情操，并通過邀請藝術(shù)專業(yè)教師傳授技法、指導(dǎo)練習(xí)，在整體提高的前提下，確保課堂教學(xué)、活動指導(dǎo)與文化氛圍熏陶相結(jié)合，優(yōu)秀教師群體煥發(fā)出了新活力。

    采訪結(jié)束，不覺已是午休時間。孩子們的嬉鬧聲漸漸隱去，整個城堡沉浸在一片柔和的靜謐里。沿著來路輕輕離開，可以感到色彩在時間、空間中緩緩流動；可以聽到孩子們均勻的呼吸，就像生命的節(jié)奏。

    城堡，在每一個孩子的夢里。在這個溫馨的童話里，他們是自由的精靈，在春天的枝頭初試啼聲，在蔚藍(lán)的天空舒展羽翼，在清澈的水中盡情游弋……